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PROGRAMA OFICIAL
2016 / 17

ASIGNATURA

Trastornos del habla y de la deglución

CRÉDITOS ECTS6,00
CODIGO DE LA ASIGNATURAAL3GWTPD
IDIOMA EN QUE SE IMPARTECatalán  Castellano  
CODIGO DEL MODULOML3GTEP
MÓDULOTrastornos y exploración de la voz y el habla
ESTUDIOS
CÓDIGO
TITULACIÓN
TIPO
CURSO
SEMESTRE
GLOG
Grau en Logopèdia
Obligatoria
Tercero

COMPETENCIAS QUE EL ESTUDIANTE ADQUIERE EN EL MÓDULO

CG1.- Capacidad de observación y escucha activa.
CG8.- Capacidad para resolver los problemas o situaciones complejas de la profesión, identificar e interpretar los elementos que forman parte de él,
atribuirles significado y aportar una solución, teniendo en cuenta las implicaciones éticas y morales.
CE4.- Comprender, interpretar, analizar y explicar la anatomía y fisiología de los órganos del habla, la audición, la voz y la deglución.
CE5.- Comprender, interpretar, analizar y explicar la neurología i neuropsicología del lenguaje, de la comunicación yi del procesamiento de la
información.
CE6.- Comprender, interpretar, analizar y explicar los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y la deglución y las
funciones orales no verbales.
CE7.- Comprender, interpretar, analizar y explicar las técnicas e instrumentos de evaluación y diagnóstico en logopedia y en otras disciplinas
relacionadas.
CE12.- Analizar las demandas y necesidades de personas, grupos y organizaciones en diferentes contextos.
CE13.- Explorar, evaluar y diagnosticar los trastornos de la comunicación y del lenguaje y establecer un pronóstico de evolución, desde una
perspectiva multidisciplinar.
CE14.- Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos en
el conjunto de la información.
CE15.- Observar y valorar los aspectos verbales y no verbales de la comunicación humana.

REQUISITOS PREVIOS

No hay requisitos previos

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ABORDADOS EN EL MÓDULO

  • Organización e Integración de las principales funciones del Sistema Estomatognático.
  • Sistemas y estructuras que participan en el habla y la deglución.
  • Bloque 1. Trastornos y exploración de la deglución:
    • Definición y fases del proceso deglutorio.
    • Fisiología de la succión.
    • Lactancia materna vs biberón.
    • Definición, etiología y exploración de la deglución disfuncional y adaptada.
    • Definición, etiología y exploración de la disfagia en niños y adultos.
  • Bloque 2. Trastornos y exploración del habla:
    • Dimensiones del lenguage y la comunicación.
    • Trastornos del habla:
      • Concepto y clasificación de las dislalias:
        • Dislalia evolutiva.
        • Dislalia funcional.
        • Dislalia audiógena.
        • Dislalia de origen músculo-esquelético: disglosias y dislalias orgánicas adquiridas.
      • Definición, etiología y semiología de la disartria.
    • Exploración de las alteraciones del habla:
      • Características clínicas.
      • Proceso diagnóstico. 

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Los contenidos de la asignatura serán abordados a través de clases teórico-prácticas mediante:

  • La presentación y discusión de casos clínicos.
  • La lectura y reflexión de artículos.
  • Trabajos individuales y en grupo.
  • Actividad de seminario. 

SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN

La nota será el resultado de la evaluación de las diferentes actividades desarrolladas en el aula y seminario. Las competencias serán evaluadas de la siguiente manera: 
  • Prueba escrita individual y presencial (45%)
  • Trabajo individual del Bloque 1 (20%)
  • Trabajo en grupo del Bloque 2 (20%)
  • Actividad de seminario (15%)
Para hacer el promedio de la nota final, será necesario obtener una nota igual o superior a 5 en cada competencia. Todos los ámbitos competenciales se podrán recuperar en la convocatoria de Julio. 

• A través de los sistemas habilitados a tal efecto y en el período establecido por la facultad, el estudiante deberá evaluar el módulo. Esta evaluación forma parte del proceso de enseñanza-aprendizaje y es muy importante para el desarrollo de la materia, ya que ayudará al profesorado que la imparte a mejorar la calidad del plan docente.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

AAVV (2013).Motricidad orofacial. Fundamentos basados en evidencias. Madrid: Editorial EOS.

AAVV (2014). Tratado de evaluación de motricidad orofacial y áreas afines. Madrid: Editorial EOS.

AAVV (2016). Trastornos del habla. De los fundamentos a la evaluación. Madrid: Editorial EOS.

AGUILAR, E., SERRA, M. (2007).A-RE-PA. Anàlisi del retard de la parla. Barcelona: Universitat de Barcelona.

BLEECKX, D (2004). Disfagia. Evaluación y reeducación de los trastornos de la deglución. Madrid: McGraw-Hill / Interamericana.

BOSCH, L. (2004).Evaluación fonológica del habla infantil. Barcelona: Masson.

BURGO, G. Del (2004).Rehabilitación de problemas de deglución en pacientes con daño cerebral sobrevenido. Madrid: Editorial EOS.

CARVALHO, G. (2010). S.O.S. Respirador bucal. Uma visãofuncional e clínica da amamentação. São Paulo: Lovise.

CHIAVARO, N. (2011). Funciones y disfunciones estomatognáticas. Buenos Aires: Librería Akadia Editorial.

HABBABY, A. (2000). Enfoque integral del niño con fisura palatina. Madrid: Editorial Médica Panamericana.

MASSANA, M. (2011).Tractament i prevenció de la dislàlia. Barcelona: Escola de Patologia del Llenguatge.

MELLE, N. (2008).Guía de intervención logopédica en la disartria. Colección Trastornos del lenguaje, n. 4. Madrid: Editorial Síntesis.

PERELLÓ, J. (2001).Trastornos del habla. Barcelona: Masson.

FECHA DE LA ÚLTIMA REVISIÓN04/10/2016