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PROGRAMA OFICIAL
2016 / 17

ASSIGNATURA

Seminari 5: Pràctiques I

CRÈDITS ECTS8,00
CODI DE L'ASSIGNATURABSEM5V
IDIOMA EN QUÈ S'IMPARTEIXCatalà  Castellà  
ESTUDIS
CODI
TITULACIÓ
TIPUS
CURS
SEMESTRE
GCTV
Grau en Cinema i Televisió
Obligatòria
Tercer
----

PREREQUISITS

No n´hi ha.

CONEIXEMENTS PREVIS

No n´hi ha.

ASSIGNATURES QUE S'HAN DE CURSAR SIMULTÀNIAMENT

No n´hi ha.

DESCRIPCIÓ DE L'ASSIGNATURA

NOTA IMPORTANT: Les descripcions del seminaris que s´adjunten a continuació corresponen als continguts de TOT l’any. Aquí trobareu els continguts dels TRES seminaris (Producció, Realització i Guió).

 

4.DESCRIPCIÓ ASSIGNATURA SEMINARI DE GUIÓ (Dr. Fernando de Felipe, grup de matí i grup de tarda):

 

Centrada ante todo en la vertiente práctica del guión cinematográfico y televisivo (ya sea para trailer, cortometraje, largometraje, película de animación, serie, programa de televisión, videojuego o documental), los contenidos de esta asignatura se orientan a poner en práctica lo que son los fundamentos básicos de la teoría y práctica del guión audiovisual. Dada su doble naturaleza teórico-práctica, la ventaja que esta asignatura presenta frente a otras similares es que permite demostrar mediante el trabajo individual y en equipo que las “armas” que todo guionista utiliza, sea cual sea el formato, medio o género para el que éste trabaje, pasan por la correcta aplicación de unas herramientas que, entendidas como técnica, metodología o simple convención gremial, son comunes e intercambiables entre sí. El alumno debe entender que la correcta adecuación de su talento y creatividad a la realidad del “oficio” ha de ser gestionada en base a unas prácticas y disciplinas profesionales que no por coyunturales resultan aleatorias. El Seminario ha de ser en definitiva el ámbito de experimentación para el desarrollo de esas capacidades creativas que el alumno pretende explotar de cara al mercado laboral.

 

 

4. DESCRIPCIÓ ASSIGNATURA SEMINARI DE DIRECCIÓ I REALITZACIÓ

(Prof. Jaume Benet, Carla Subirana, grup de matí, i Prof. Ramon Millà, grup de tarda):

 

Els seminaris V i VI de Realització Audiovisual tenen com a objectiu ensinistrar els alumnes de Cinema i Televisió en les tècniques i procediments emprats en la construcció d’audiovisuals.

Partint dels coneixements adquirits pels estudiants en l’assignatura de Introducció Cinema i la TV i els seminaris III (Seminari de Comunicació) i IV (Introducció Cinema i la TV) cursats l’any anterior, es complementa i es posen en pràctica les matèries impartides a l’assignatura de Realització i Direcció Cine i TV sense deixar de banda la resta d’assignatures de tercer de Cinema i TV (Producció Cine i TV, Guió (Teoria i Aplicació), i les optatives: Direcció artística, Disseny i tècnica del so, Direcció de Fotografia, Direcció d’actors i Disseny Audiovisual).

 

El seminari s’estructura al voltant de la realització d’una sèrie d’exercicis tant en el terreny de la ficció com del documental.

Cadascun d’aquests exercicis comença amb una primera fase d’anàlisi de productes similars seguida de la seva execució pràctica seguint els procediments i metodologies habituals a la indústria.

 

Al temps, aquests exercicis serveixen per a assimilar tot un seguit de conceptes com:

 

a- La definició de la direcció i la realització audiovisual.

b- La identificació dels recursos humans i tècnics utilitzats en cinema i televisió.

c- La introducció a les tecnologies audiovisuals.

d- Els modes de representació i posada en escena en ficció i documental.

e- L’articulació del temps. Unitat temporal, elipsis i condensació narrativa.

 

4. DESCRIPCIÓ ASSIGNATURA SEMINARI DE PRODUCCIÓ

(Prof. Carles Bría, grup de matí, Prof. Carla Subirana, grup de tarda):

 

Situar la figura del productor com eix central dins del procés de producció d’audiovisuals. Coneixer les tasques en les diferents fases de la producció, de l’idea a la pantalla (cinema, televisió, Internet). Contextualitzar la producció dels audiovisuals en el camp de la comunicació i la societat.

Seminari anual dividit en dues parts:

Seminari V 1 Q. Enfocat al cinema de ficció, series de TV (de culte, HBO) i génere documental.

Seminari VI 2Q. Enfocat a la televisió, publicitat e Internet. Pràctiques alumnes en empreses.

COMPETÈNCIES

5. COMPETÈNCIES SEMINARI DE GUIÓ:

 

Son las recogidas en el módulo 5:

1. Conocimiento de la realidad profesional del cine y la televisión mediante la estancia en prácticas en empresas de comunicación.

2. Capacidad y habilidad para planificar y gestionar los recursos humanos, presupuestarios y técnicos, en las diversas fases de la producción del relato audiovisual.

4. Capacidad para planificar y gestionar los recursos técnicos y humanos en las producciones mono-cámara y multi-cámara para Cine y TV, así como las técnicas y procesos de creación y realización en las distintas fases de la producción televisiva y cinematográfica.

7. Capacidad para escribir con fluidez textos, escaletas o guiones en los diferentes campos de la ficción audiovisual.

8. Capacidad para aplicar técnicas y procesos de creación y recursos técnicos o humanos necesarios para el diseño de producción integral de un trabajo audiovisual desde los elementos escenográficos y la imagen de marca hasta su proyecto gráfico de comercialización.

12. Conocimiento y aplicación de los diferentes mecanismos y elementos de la construcción del guión audiovisual.

Dichas competencias se concretan en los siguientes puntos de cara a que el alumno adquiera:

1. Una mayor comprensión del papel fundamental que el guión juega en el desarrollo de cualquier proyecto audiovisual.

2. Una mayor comprensión de las que son en realidad las principales tareas y funciones que acostumbra a desempeñar un guionista, se dedique éste al cine, los cortometrajes, el documental, el entretenimiento, la ficción televisiva, la animación, el multimedia o, incluso, el videoclip.

3. Una mayor capacidad de comprensión de la complejidad narrativa y estructural que caracteriza a cualquier texto audiovisual.

4. Una mayor capacidad analítica frente al hecho fílmico y/o televisivo.

5. Un uso tan adecuado como fluido de las que son las principales herramientas que acostumbra a utilizar cualquier guionista (las que van de los documentos de trabajo, los diferentes formatos de entrega y los formularios más extendidos dentro de la industria, a las que, como es el caso de programas como Final Draft, Final Cut o I-Movie, facilitan las nuevas tecnologías informáticas).

6. Un mejor conocimiento crítico de la tan extensa como casi siempre reiterativa y hasta estéril oferta bibliográfica existente alrededor de los denominados “manuales de guión” (auténticos “libros de autoayuda” a los que algunos alumnos suelen recurrir por su cuenta intentando encontrar en ellos soluciones no siempre operativas).

7. Un necesario refuerzo, tanto teórico como práctico, de los principales problemas que implica la puesta en escena fílmica aplicada a cualquier tipo de producto audiovisual.

8. Un mejor conocimiento de los fundamentos narrativos de los diferentes géneros.

9. Un acercamiento a lo que son las labores reales de un script editor.

10. Una mayor familiarización con lo que son los típicos documentos de trabajo que todo guionista está obligado a dominar (pitchings, escaletas, sinopsis, tratamientos, biblias de personajes, desgloses, storyboards, etc.).

11. Un mayor respeto por lo que son las labores de documentación.

Unas nociones básicas de lo que son los problemas más comunes en cualquier adaptación (sea ésta de carácter literario, teatral, televisivo o interactivo).

 

5. COMPETÈNCIES SEMINARI DE REALITZACIÓ

 

1. Capacitat i habilitat per a interpretar el guió d´una obra audiovisual.

2. Planificar i visualitzar partint de les eines bàsiques de treball de planificació.

a. Aspectes de composició de l’ enquadrament. Quëstions plàstiques i narratives.

b. Interiorizació dels aspectes bàsics i fonamentals de la narrativa audiovisual.

3. Gestionar els recursos humans, pressupostaris i tècnics en les diverses fases de la producció del relat audiovisual. Incentivar el treball en equip i l’especialització en les tasques de direcció.

4.  Elaboració i gestió dels documents necessaris per a dirigir una peça audiovisual.

5.  Coneixement i capacitació en les tecnologies de l’audiovisual.

 

5. COMPETÈNCIES SEMINARI DE PRODUCCIÓ

 

1- Acadèmiques:

Dotar als estudiants d’eines i criteris per valorar la producció d’audiovisuals dins del context dels corrents cinematogràfiques i de la comunicació social. Conèixer els models de posada en escena i narratives en ficció i documental.

2- Metodológiques:

Conèixer les activitats a realitzar i els recursos humans i tècnics en les diferents fases de la producció audiovisual. Des del disseny de projectes a les estratégies de distribució, de la gran pantalla a internet.

3- Instrumentals:

Capacitar als estudiants en els processos pràctics de la producció audiovisual. El·laboració de plans de treball, pressupost i pla de rodatge (desglossos, ordres treball, etc.) Coneixements d’eines informàtiques.

CONTINGUTS

6. CONTINGUTS SEMINARI DE GUIÓ:

 

PRIMER SEMESTRE (SEMINARI V):

 

I. LA IDEA

· La página en blanco: manual de autoayuda.

· El problema de la originalidad: documentando el proyecto.

· Herramientas de desarrollo: del tratamiento a la 1ª versión.

II. NARRAR CON IMÁGENES (PRINCIPIOS BÁSICOS)

· El valor de uso del guión: de lo literario a lo fílmico.

· El proceso de visualización.

· Narración y punto de vista.

· El sonido entra en juego.

· Modelos de escritura.

III. DRAMATIZACIÓN

· Estructuras dramáticas.

· El problema de la verosimilitud.

· La puesta en escena.

· Creación de personajes.

· La función del diálogo.

SEGUNDO SEMESTRE (SEMINARI VI):

IV. GÉNEROS Y FORMATOS

· Funcionalidad del género.

· El efecto-género.

· De las estrategias a las estructuras.

· Tramas maestras y arquetipos.

· La adaptación.

V. EL PRODUCTOR FRENTE AL GUIÓN

· La interpretación del guión.

· Valores de producción: en busca del público.

· Reorientando el proyecto.

· Métodos de análisis.

 

 

6. CONTINGUTS SEMINARI DE REALITZACIÓ:

 

1. Tecnologies: L’objectiu d’aquest punt és el de desenvolupar i ampliar els coneixements tecnològics que ja han adquirit els estudiants a través de la UF de tecnologia audiovisual de l’assignatura Introducció Cinema i la TV.

 

2. Realització d’una peça de no ficció o exercicis vinculats a la pràctica del coneixement del llenguatge cinematogràfic i aspectes de narrativa.

a. Anàlisi de fragments audiovisuals.

b. Preparació del projecte, documentació, guionatge, planificació…

c. Enregistrament de les imatges i els sons.

d. Postproducció i acabats.

 

3. Assistència activa i participativa al Pitching realitzat pels alumnes de guió.

 

Preproducció per la Direcció d’un curt de ficció: En aquest cas, aquest projecte es realitza conjuntament amb els altres seminaris de Cinema i TV, de tal manera que els seminaris de guió elaboren els guions que acabaran duent-se a terme, els seminaris de producció s’encarreguen de tota la planificació i gestió dels recursos tècnics i humans i els seminaris de realització realitzen les peces que han triat i preparat els alumnes del seminari de producció.

 

6. CONTINGUTS SEMINARI DE PRODUCCIÓ:

 

1º Semestre:

a- Conèixer diferents productes audiovisuals (cinema, series televisió). Narratives i formes de representació. Estils visuals i sonors.

b- Conèixer les tasques de producció en cada fases (prep , producció, postpo)

del projecte a la distribució. Conèixer els càrrecs i les feines dels equips tècnics, reconèixer el material que s’utilitza per una producció. Fer plans de treball i rodatge. Rodatge i presa de decisions. El·laboració i control pressupost.

c- Canvis digitals en la producció i distribució cinematogràfica: noves dinàmiques de treball (rodatge, postproducció, estrena), estudis de cas.

2º Semestre

a- Característiques de la televisió: serialitat (repetició) i reconèixement.

b- Conèixer diferents formats televisius, canvis formals i de contingut dels programes, necessitats de producció. Multicàmera. Estudi TV i Unitat Móbil.

Programes alternatius

c- La publicitat en tv, dinàmiques treball, spots virals.

d- Internet la nova televisió: webs, blogs,

e-Recepció i usos mediatics, xarxes socials els circuits culturals.

Videoart videoinstalacions,

METODOLOGIA

7. METODOLOGIA SEMINARI DE GUIÓ:

 

* M (tutorías),

* N (prácticas en empresas)

* O (presentación de proyectos, informes, memorias)

* H (evaluación de proyectos, informes, memorias)

* I (informes de tutorización)

* J (evaluación de actitudes)

El tipo de trabajos que el alumno deberá resolver a lo largo del curso, podría ejemplificarse de la siguiente manera (el listado es meramente orientativo):

 

Trabajos individuales:

* Desarrollo de un guión para un cortometraje (de tan sólo un minuto de duración) a partir de una fotografía que se les suministra en clase.

* Elección de una noticia de prensa cualquiera susceptible de convertirse en argumento para un largometraje. Puesta en común y desarrollo personalizado de la misma como tratamiento fílmico.

* Diario de trabajo. En él se incluyen documentos, ideas, borradores, retazos, esquemas, sinopsis, citas, imágenes de apoyo, etcétera. Se desarrolla a lo largo de todo el curso y se evalúa al final.

* Escritura final de un guión para cortometraje (puede ser de cualquier género). Incluye entre otras cosas sinopsis, escaleta, tratamiento, descripción de personajes, desarrollo dramático y guión literario.

* Trabajo de documentación de campo sobre un tema dado. A partir de esta idea el alumno debe ser capaz de desarrollar un argumento fílmico perfectamente defendible.

* Informe crítico sobre cualquiera de los manuales de escritura cinematográfica que existen en el mercado.

* Análisis de una de las películas de visionado obligatorio en base a unas premisas teóricas suministradas en clase.

* Recensión sobre los libros de lectura obligada.

Trabajos en grupo:

* Análisis pormenorizado del guión de una película. La actividad incluye la exposición pública y la presentación de un dossier pormenorizado en el que queden reflejados tanto el trabajo previo de investigación y documentación como los esquemas conceptuales y los instrumentos de análisis empleados.

* Sesiones de análisis y desarrollo de contenidos (script editing) a partir de los diferentes trabajos individuales.

* Desarrollo individual de personajes para su posterior utilización en un guión elaborado en común. La práctica incluye la elaboración y defensa de un tratamiento creíble a partir del trabajo individual.

 

7. METODOLOGIA SEMINARI DE REALITZACIÓ:

 

La metodologia seguida al seminari combina les classes fetes a l’espai de l’aula de seminari assignada amb els distints exercicis programats que poden fer-se fora de la facultat, cercant localitzacions adients a cada projecte, com a les instal·lacions tècniques de la casa (sales d’edició, aules d’informàtica, plató i control de realització,…).

Tanmateix, la peculiar dinàmica del seminari implica un contacte molt proper entre professor-tutor i alumne en un espai on no hi ha una diferenciació explícita entre el lloc corresponent al professor i el lloc corresponent als alumnes. Això, i el nombre limitat d’estudiants assistents a cadascun dels seminaris, fa que s’estableixin unes complicitats en la realització dels projectes col·lectius molt necessàries per a superar els inevitables problemes que apareixen quan es treballa en equip i quan els exercicis a realitzar són complexos.

1. Tutories

a. Com a mínim se’n fan dues al llarg de cadascun dels semestres, tot i que el tutor sempre està disponible per a fer-ne si ho troba necessari o si l’alumne l’hi ho demana.

2. Pràctiques en empreses

a. Pròpies del seminari VI corresponent al segon semestre. Són molt importants ja que posen l’alumne en contacte amb el “món real” de la professió.

b. Les pràctiques en empreses són també importants pel fet d’introduir l’alumne en les obligacions formals pròpies de cada treball i en els procediments seguits per les empreses i els professionals del sector.

 

7. METODOLOGIA SEMINARI DE PRODUCCIÓ:

 

Descripció exercicis

1a- El·laboració d’un projecte de curtmetratge: adaptació guió, definir estil visual i sonor, desglòs guió, pla de treball i de rodatge, trobar localitzacions, fer pressupost ( treball individual, entrega per fases, amb correcció de resultats).

1b- Anàlisi de les necessitats de producció a partir del visionat d’una pel·lícula, reconeixement del modo de representació a través de la posta en escena i la narrativa, decoupage d’una seqüència, context de producció (informació de la empresa productora) i recepció (crítiques, entrevistes director, premis etc.) (treball entre dos estudiants, tutoritzat entrega final).

1c- Producció d’un curt documental: cerca del tema o personatge, definir punt de vista, estil i estructura, localitzacions i planificació, gravació.

(Treball en grup quatre alumnes, tutoritzat a classe).

1d- Comentaris de textos sobre la representació d’audiovisuals, dels diferents modos de representació i narratives en ficció i documental (treballs individuals per escrit i comentat a classe)

1e- Preproducció interseminaris: lectures de guió i selecció , informe de viabilitat, deglosos, preparació de casting, cerca localitzacions. (treball en grup)

2a- Producció interseminaris: tancament localitzacions i casting, ordres de treball, control pla de rodatge. Visionat conjunt tots els seminaris.

2b- Postproducció del curt documental realitzat al 1q amb una durada de entre 8 i 10 min aproximadament.

2c- Disseny i producció d’un programa de televisió en directe al plató. Decidir el format (info, concurs, magazin, etc) el contingut i aspectes formals (Careta, sintonia, decorat, escaleta programa, posicions i tiros de càmera) 25 min.

2d- Comentaris de textos sobre la televisió i web, els canvis en el model de comunicació de masses. (Individuals i comentats a classe).

2e- Pitching d’un programa de tele. Exposició individual al seminari en 5 min. de les qualitats del programa, amb intervenció dels companys de forma crítica.

2f- Anàlisi d’un programa d’informació (reportatge): Necessitats de producció,

escaleta i estructura, estil visual i sonor, ritme. (treball en grup de dos).

Tutories

Com a mínim se’n fan dues al llarg de cadascun dels semestres, tot i que el tutor sempre està disponible per a fer-ne si ho troba necessari o si l’alumne l’hi ho demana.

Pràctiques en empreses

a- Pròpies del seminari VI corresponent al segon semestre. Són molt importants ja que posen l’alumne en contacte amb el “món real” de la professió.

b- b- Les pràctiques en empreses són també importants pel fet d’introduir l’alumne en les obligacions formals pròpies de cada treball i en els procediments seguits per les empreses i els professionals del sector.

Presentació de projectes, memòries, informes.

AVALUACIÓ

8. AVALUACIÓ SEMINARI DE GUIÓ:

 

Buena parte del contenido de este módulo está relacionado con la realización de prácticas en empresas durante el segundo semestre del curso. Este hecho articula conceptualmente su sistema de evaluación, por lo que las competencias que desarrolla este módulo son todas ellas concreciones de las competencias específicas del grado de Cine y Televisión, básicamente en la dimensión de fundamentos de la actividad profesional vinculada al grado.

De esta manera, los sistemas de evaluación son los siguientes:

1. Los Seminarios V y VI. Prácticas (16 ECTS en total) centralizan la preparación, la incorporación, la tutorización y la evaluación de los estudiantes para asegurar que el período obligatorio de prácticas en empresas (que proporciona 12 ECTS) garantice la consecución de los objetivos de enseñanza-aprendizaje establecidos para ellas.

Pese al carácter anual de estos dos seminarios (que forman una unidad conceptual y son impartidos por el mismo profesor), se estructurarán en dos semestres distintos y consecutivos, en el tercer curso. Por ello, su sistema de evaluación es el que detallamos a continuación:

1.1. El Seminario V está dirigido a preparar al estudiante para su inmersión en el mundo profesional. Por ello, la evaluación se realizará conforme a los criterios siguientes:

1.1.1. El grueso de la evaluación, hasta el 80%, se centra en ejercicios individuales, ejercicios en grupo y trabajos prácticos con equipamientos tecnológicos directamente vinculados con el tipo de desempeños profesionales que el estudiante ejercerá durante su período de prácticas. Todos estos trabajos serán encuadrados dentro de la definición de un proyecto profesional que estructurará los dos semestres, de modo que dentro del 80% de evaluación de este bloque también se incluirá la evaluación de las memorias e informes vinculados con la elaboración de dicho proyecto (H).

1.1.2. El restante 20% está integrado por el seguimiento de las actitudes del estudiante, sobre todo con el objetivo de elaborar un perfil que ayude a la asignación de un lugar de prácticas en empresas y que se ajuste lo mejor posible a las aptitudes y los intereses profesionales del estudiante. Para ello, el profesor elabora un informe que, tras ser comentado con el estudiante, es puesto a disposición del coordinador del módulo y, sobre todo, de los responsables de distribuir las prácticas en las empresas (J). En consecuencia, dicho informe tiene tanto un valor evaluativo como de orientación para adjudicar una plaza de prácticas en una empresa.

1.2. El Seminario VI está centrado en el seguimiento y tutorización de las prácticas en empresas del estudiante, así como en la finalización del proyecto profesional definido en el primer semestre. Con todo, la aprobación de dichas prácticas, mediante los preceptivos informes tanto del profesor de Seminario como del tutor asignado por la empresa, constituyen la condición sine qua non para superar la evaluación de este Seminario VI. Por lo tanto:

1.2.1. El 20% de la evaluación se corresponderá con los informes de tutorización de la labor del estudiante en las empresas, tanto los informes elaborados por el tutor designado por la empresa como los elaborados por el profesor de Seminario (I). Al aprobar este apartado, se considerán también aprobados los 12 ECTS correspondientes a las Prácticas Obligatorias.

1.2.2. El 80% restante estará vinculado a los ejercicios individuales, en grupo y con equipamientos tecnológicos vinculados con la finalización y la presentación del proyecto profesional que sirve como eje conductor de todo este tercer curso (H).

El profesor de Seminario es el tutor del estudiante no sólo de esta asignatura, sino del resto de asignaturas durante el tercer curso, por lo que ejerce una labor de tutorización constante del estudiante, con entrevistas periódicas (un mínimo de dos tutorías por semestre) en las que se analizan y se discuten todos los problemas surgidos durante el proceso de aprendizaje del estudiante. En dichas tutorías (M), el profesor de Seminario sigue el desempeño del estudiante en todas las asignaturas del semestre, intercambiando información con el resto de profesores. Fruto de todo ello, el profesor de Seminario elabora informes de tutorización (I), a disposición del coordinador del módulo.

 

8. AVALUACIÓ SEMINARI DE REALITZACIÓ:

 

1. Avaluació d’exercicis individuals.

2. Avaluació d’exercicis en grup.

3. Avaluació de treballs pràctics amb equipaments tecnològics.

4. Avaluació de la participació a classe.

5. Informes de tutorització.

6. Avaluació d’actituds i capacitat de treballar en equip.

 

 

8. AVALUACIÓ SEMINARI DE PRODUCCIÓ:

 

1. Avaluació d’exercicis individuals.

2. Avaluació d’exercicis en grup.

3. Avaluació de la participació i d’actituds a classe.

4. Informes de tutorització, pràctiques.

 

CRITERIS D'AVALUACIÓ DE RESULTATS

CRITERIS D’AVALUACIÓ DELS RESULTATS SEMINARI DE GUIÓ:

 

Competència 1

1. Conocimiento de la realidad profesional del cine y la televisión mediante la estancia en prácticas en empresas de comunicación: el alumno debe demostrar que está preparado para enfrentarse a la práctica profesional (N) aplicando para ello a los diferentes trabajos o encargos que se le puedan encomendar cuanta herramienta conceptual, metodológica y/o instrumental haya conocido, desarrollado o ejercitado en el ámbito del Seminario. Se evaluará dicha competencia a partir tanto de las memorias de prácticas elaboradas por el propio estudiante (H), como de los correspondientes informes de tutorización (I).

Competència 2

2. Capacidad y habilidad para planificar y gestionar los recursos humanos, presupuestarios y técnicos, en las diversas fases de la producción del relato audiovisual: dicha competencia será evaluada durante todo el Seminario mediante ejercicios concretos (individuales y en grupo), memorias de desarrollo e informes puntuales que el alumno deberá ir cumplimentando a lo largo de los dos semestres (H).

Competència 3

4. Capacidad para planificar y gestionar los recursos técnicos y humanos en las producciones mono-cámara y multi-cámara para TV, así como las técnicas y procesos de creación y realización en las distintas fases de la producción televisiva: el alumno deberá demostrar que es capaz de trabajar en equipo, cumplir los plazos de entrega y solucionar por sí solo los problemas logísticos, metodológicos y tecnológicos que se le puedan plantear al afrontar los diferentes proyectos, trabajos o ejercicios que se le vayan encargando a lo largo del curso. Además de las correspondientes memorias de trabajo (H), el alumno será evaluado en base a su actitud general tanto dentro del grupo como a nivel individual (J).

Competència 4

7. Capacidad para escribir con fluidez textos, escaletas o guiones en los campos de la ficción audiovisual: dicha competencia será evaluada a partir de los diferentes ejercicios (individuales y en grupo) que se le vayan encargando durante el transcurso del Seminario (H).

Competència 5

8. Capacidad para aplicar técnicas y procesos de creación y recursos técnicos o humanos necesarios para el diseño de producción integral de un trabajo audiovisual desde los elementos escenográficos y la imagen de marca hasta su proyecto gráfico de comercialización: dicha competencia será evaluada en su conjunto a partir del proyecto personal que el alumno deberá plantear como trabajo final del Seminario. En la evaluación de dicho trabajo se harán constar tanto la actitud específica del estudiante durante el proceso de preparación del mismo, como las valoraciones que hayan podido surgir durante su tutorización (H, I, J).

Competència 6

12. Conocimiento y aplicación de los diferentes mecanismos y elementos de la construcción del guión: el estudiante deberá demostrar a lo largo del curso haber asimilado correctamente cuanta información, metodología, teoría o herramienta se le haya ido suministrando tanto en el seno del Seminario como en todas aquellas otras asignaturas relacionadas directamente con los contenidos del mismo (H).

 

BIBLIOGRAFIA BÀSICA

BIBLIOGRAFIA BÀSICA SEMINARI DE GUIÓ:

 

* Aranda, D.; De Felipe, F. (2006). Guión audiovisual. Barcelona, Editorial UOC.

* De Felipe, F. (1999). Joel Coen: Barton Fink. Estudio crítico. Barcelona, Paidós.

* De Felipe, F.; Gómez, I. (2008). Adaptación. Barcelona, (Ex)tensiones.

* Bellido, A. (2000). Billy Wilder: El crepúsculo de los dioses. Estudio crítico. Barcelona, Paidós.

* Sánchez-Escalonilla, A. (2001). Estrategias de guión cinematográfico. Barcelona, Ariel.

* Stam, R. B., R.; Flitterman-Lewis, S. (1992 (1999)). Nuevos conceptos de la teoría del cine. Estructuralismo, semiótica, narratología, psicoanálisis, intertextualidad. Barcelona, Paidós.

 

Bibliografia bàsica SEMINARI REALITZACIÓ:

 

“Dirección 1. Plano a plano”. Katz, S. D. (2002): Plot Ediciones, Madrid.

“Dirección 2. Rodando. Katz” S. D (2003): Plot Ediciones, Madrid.

“Dirección. Bases del cine. Dirigir ficción” Robert Edgar- Hunt. Ed. Parragón

 “Así se hacen las películas” Sydney Lumet. Editorial Rialp, 2008

“El cine según Hitchcock”  François Truffaut. Alianza Editorial, 2000

 “El cine y sus oficios” Michel Chion. Catedra 1992 (signo e imagen)

“El arte cinematográfico: Una introducción” David Bordwell, Kristin Thompson. Paidós 1995.

 

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTÀRIA

BIBLIOGRAFIA i/o MATERIAL COMPLEMENTARI SEMINARI DE GUIÓ:

Lecturas utilizadas como complemento al programa de curso. Algunas de ellas son comentadas en clase o leídas parcialmente. Otras constituyen la base de sus trabajos de investigación.

  • Alvort, P. (2002). Artesanía del guión. Técnica y arte de escribir un buen guión para el cine. Madrid, Ediciones Alymar.
  • Augros, J. (1996 (2000)). El dinero de Hollywood. Barcelona, Paidós.
  • Ayala, F. (1929 (1988)). Félix Cat. El escritor y el cine. Madrid, Aguilar.
  • Azorín (1995). El cinematógrafo. Artículos sobre cine y guiones de películas. Valencia, Pre-Textos.
  • Balló, F. P., X. (1995). La semilla inmortal. Los argumentos universales en el cine. Barcelona, Anagrama.
  • Balló, J. P., X. (2005). Yo ya he estado aquí. Ficciones de la repetición. Barcelona, Anagrama.
  • Blacker, I. R. (1986 (1993)). Guía del escritor de cine y televisión. Pamplona, EUNSA.
  • Brady, J. (1995). El oficio de guionista. Madrid, Gedisa.
  • Calabrese, O. (1987 (1989)). La era Neobarroca. Madrid, Cátedra.
  • Campbell, J. (1964-1968). El héroe de las mil caras. Madrid, FCE.
  • Cano, P. L. (1999). De Aristóteles a Woody Allen. Poética y retórica para cine y televisión. Barcelona, Gedisa.
  • Carmona, R. (1991). Cómo se comenta un texto fílmico. Madrid, Cátedra.
  • Carrière, J. C. (1994 (1997)). La película que no se ve. Barcelona, Paidós.
  • Carrière, J. C. B., P. (1991). Práctica del guión cinematográfico. Barcelona, Paidós.
  • Cascajosa, C. C. (2006). El espejo deformado. Versiones, secuelas y adaptaciones en Hollywood. Sevilla, Universidad de Sevilla.
  • Chion, M. (1985 (1989)). Cómo se escribe un guión. Madrid, Cátedra.
  • Chion, M. (1990 (1992)). El cine y sus oficios. Madrid, Cátedra.
  • Ciment, M. (1987). Billy & Joe. Conversaciones con Billy Wilder y Joseph L. mankiewicz. Madrid, PLOT Ediciones.
  • Comparato, D. (1992). De la creación al guión. Madrid, IORTV.
  • De Felipe, F. (2000). A las puertas del cine interactivo: Videojuegos y narrativa potencial. Trípodos: Els impactes de les tecnologies de la informació i de la comunicació en les realitats socials. Extra.
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El alumno debe, entre otras cosas, elegir un manual cualquiera de guión de los que existen en el mercado y comentarlo de forma crítica, valorando si las “herramientas” que propone le son útiles o no, si se adecúan a sus necesidades o si les falta algo. La experiencia suele resultar altamente satisfactoria.


PREPARAT PER:   
Iván Gómez García
DATA DE LA DARRERA REVISIÓ16/01/2017